第24屆臺灣地理國際x2020中國地理學會聯合學術研討會
圓桌論壇（五）地形演育研究之未來發展暨中華民國地質學會地形學研究會 （2020年11月15日於台師大誠101教室）

紀懷超（台大地理系學生）

過去地形學論壇往往被放到地質學的研討會當中，比較沒有機會能夠獨立主持。而此次地質學會特別藉由地理學年會，邀請國內各大學者一同專就地形學的最新發展，機會十分難得。除了探討近年來國際上重要的研究議題，也匯集各大學地形學教學的先驅，發表多年來的教學經驗、工作上遇到的挑戰，以及對臺灣當前教學現況的看法。本次的主持人為臺大地理系的莊昀叡助理教授，與談人共有7位，當中研究員有臺大地理系博士後研究員楊啟見、台大地質系博士後研究員陳嘉俞、高師大教學發展中心副研究員任家弘，教授方面則有臺大地理系教授林俊全、臺師大地理系副教授沈淑敏、高師大地理系教授何立德、彰師大地理系副教授陳毅青。

 

地形學發展現況與教育現場

近年來地形學的發展方向，大多傾向探討板塊運動、氣候、生物活動等各個系統間的作用與地形演育的關係。開場的陳嘉俞博士表示，這些研究當中特別引起關注的是河川營力，例如侵蝕速率與抬升作用的探討。研究方法上也多以各種數值模型去模擬地形演育，有深厚的計量基礎。接著，話題轉到地形學教學現場的甘苦談。地形學傳統上一直屬於自然地理的研究領域，但地理學的學科分支眾多，且各大學每年招收到的學生皆以社會組背景佔多數，地形學的教學工作勢必得與傳統理工科目有所差異，也面臨一些挑戰。

臺大地理系林俊全教授發表對地形學教育的看法（作者提供）

臺大的林俊全老師表示，以臺大的情況來說，近年來每年都有約三分之二的學生來自社會組背景，願意投入自然地理的並不多，每屆選擇往地形學研究發展的學生甚至只有一兩位。他認為地形學在地理人才的培育上是個不可或缺的領域，需要有紮實的訓練。因此他認為臺大的課程架構應該如同往年的規劃，學生在大一時先修完普通地質學後，再學習地形學，比較不會有先備知識不夠的問題。而他也提到臺灣學界自從王鑫老師於1988年所編寫的地形學教科書之後，就再也沒有地形學教科書問世。作為把長遠歲月都投入地形學研究的他，目前也正籌備出版新的教科書，希望讓未來的教學工作更加精進。

臺師大的沈淑敏老師則認為，現在地理系學生來源背景的異質性越來越高，尤其在兩年後，108課綱制度下的高中生也即將進入大學，他們受教育的背景更是與過去的學生完全不同。因此老師的教學勢必得隨著時代改變，比起灌輸高深的數理理論給學生，最重要的還是讓學生有更多實際操作的機會。他也分享自己過去在高中時也是文組背景，雖然地形學需要許多物理化學的知識，但身為研究地形學的他，也是直到研究所才知道什麼是一次微分。台灣的教育把文科與理科分得很開，兩者的邊界很明顯且所受訓練完全不同，但地理系的訓練正是要整合兩者。同樣的，地形學也能夠用各種不同的觀點去研究，而非侷限在這些數理的取向。

臺師大地理系沈淑敏副教授談教學經驗（臺師大地理系提供）

 

國外地形學教學脈絡與未來臺灣的優勢

地形學是培養地理專業過程中重要且基礎的一環，而學生的學習成效也有賴於有組織、有脈絡的教學。特別是在教材的選擇上，能否符合教學需求且讓學生適當吸收，也可能是成敗的關鍵。楊啟見博士透過介紹美國各大名校地形學的課程大綱，以及採用的教科書，帶大家瞭解國外的教學脈絡。他表示學校採用的教科書，多半偏重於地球物理的基礎知識，也要求須先修微分方程、地質學等課程，再一路進入到構造地形、冰河、石灰岩等主題。由於較偏重於數理的基礎，因此大多是地質系的用書，而非地理系。因此在場的其他老師也紛紛坦言，這樣的教科書並不適合直接挪用到國內地理系的教學，否則只會加高非理工背景的學生接觸地形學的門檻。

數理能力是否關係到從事地形學研究？高師大的何立德老師認為，認識地形學並不是只能靠數學。研究的方法有千百種，即使是真的有需要數學基礎的研究工作，也能透過跨領域合作的方式，與其他機構協同處理，克服原本自己不擅長的部分，而不至於造成阻礙。而高師大的任家弘研究員同樣認為，數學能力早已不是科學研究中最重要的成分，透過電腦的輔助，許多工作早已不必由人親自操作。而地形學更是地理學當中最早進入量化革命、利用大數據研究趨勢的領域，早期使用電腦軟體或許還要有程式基礎，現在許多領域早有套裝軟體可用，數理基礎並非必要。

彰師大的陳毅青老師則表示，早期在讀國外學者的研究論文時，感覺就好像神仙打架，各種高深的用語與極複雜的研究架構，讓人看了眼花撩亂。相較之下，台灣的優勢在於能夠做好各種小尺度的研究，例如透過本土的認識，深入研究特定集水區範圍，把研究做到最好。

會後所有與談人合影（作者提供）

結語與未來展望

自然科學與人文社會看似涇渭分明，在學術上各有所屬的研究方法，彼此的學科培訓似乎也屬於兩套不同的系統。但從地形學教育的需求來看，追求彈性、不採固定脈絡來設計教案似乎已是大方向，不再是過去強調數理能力的傳統理工思維。

地形學可以是一門高度專業的學門，專精於土壤、水文、岩石的交互作用，也可以是環境科學的知識基礎，提供其他學門的先備知識。而地形學作為地理學的基礎科目，似乎也反映著地理學本身就有其包容性，可容納各式各樣的領域在這個框架下發展。對於每個學習地理的學生而言，能夠找到屬於自己發展的位置是重要的。也因此教學上力求彈性、讓各種背景的學生都能夠有效吸收，也成為未來教學工作的一大努力方向。此次在各位與談人的共識中畫下句點。期盼下次的研討會，能夠有更多的觀點被提出與交流。